En un mundo cada vez m\u00e1s competitivo y con la urgencia de buscar ventajas y oportunidades profesionales, viene esta cautelosa pregunta y con ellas otras tantas cuando se culmina una carrera profesional o una licenciatura: \u00bfvale la pena seguir estudiando? Si es as\u00ed, \u00bftendr\u00eda que ser una maestr\u00eda o estar\u00eda bien con una especializaci\u00f3n? \u00bfQu\u00e9 tan grandes podr\u00edan llegar a ser las posibilidades laborales y las diferencias salariales entre realizar una especializaci\u00f3n y u optar por una maestr\u00eda?<\/p>\n\n\n\n
Los tiempos para la academia han cambiado<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n El acelerado cambio demogr\u00e1fico que se origin\u00f3 a inicios del siglo XX no deja de seguir trayendo consigo grandes transformaciones, entre las que se destacan por su relevancia la trasmutaci\u00f3n de los modelos y fines educativos, antes informales y diseminados en intereses particulares de algunos grupos sociales, encausados ahora en prop\u00f3sitos movidos por decisivos intereses tecnol\u00f3gicos y econ\u00f3micos de cualificaci\u00f3n acelerada en un mundo laboral. Esto ha llevado a que, parad\u00f3jicamente, pese a los \u00edndices de desempleo, cada vez m\u00e1s se evidencie la falta de trabajadores calificados. As\u00ed, por ejemplo, el Ministerio de las TIC y el Observatorio TI de Fedesoft prev\u00e9n para el 2025 una escasez de talento en el sector tecnol\u00f3gico y comunicacional de cerca de 200.000 profesionales y especialistas.<\/p>\n\n\n\n Esta necesidad en el pa\u00eds de una formaci\u00f3n profesional acelerada ha tropezado con el ritmo calmoso de la formaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional que se recibe en las instituciones de educaci\u00f3n superior. Unas cuantas d\u00e9cadas atr\u00e1s sol\u00eda estar claro que cualquiera que obtuviera un posgrado, como un doctorado, asegurar\u00eda un salario ciertamente alto con amplias perspectivas para asumir puestos de gesti\u00f3n. Hoy en d\u00eda esto es algo de lo cual ya no se puede estar tan seguro. De modo que, es inevitable la pregunta de si un t\u00edtulo o incluso un doctorado a\u00fan vale la pena cuando tiene m\u00e1s sentido comenzar la vida profesional lo antes posible y abrirse camino hacia un prometedor campo laboral cuyo lema bien podr\u00eda ser \u201cse aprende haciendo\u201d.<\/p>\n\n\n\n La respuesta a esta cuesti\u00f3n est\u00e1 condicionada por un para qu\u00e9. Los beneficios de estudiar una maestr\u00eda, sea de profundizaci\u00f3n o de investigaci\u00f3n, o un doctorado dependen en gran medida de la claridad que se tenga respecto a la finalidad espec\u00edfica que esta formaci\u00f3n brinda (aqu\u00ed o en cualquier parte del mundo); no todos los sectores empresariales se benefician de igual forma de una formaci\u00f3n posgradual de este tipo en su equipo de trabajo. Ella no trae, tampoco, las mismas ventajas para todas las profesiones, ni viene a garantizar, al final, un ascenso jer\u00e1rquico autom\u00e1tico. De modo que, entonces, hay que tener cuenta estos factores para tomar una decisi\u00f3n: conocer las din\u00e1micas de los sectores (social, financiero, industrial o empresarial) en los que se desea desenvolverse, precisar las din\u00e1micas que rigen el \u00e1rea de especializaci\u00f3n; y, no menos importante, identificar los futuros empleadores y las competencias requeridas. Reparar en estos criterios evitar\u00e1 que muchos profesionales den con un techo de cristal que les impida un mayor avance en sus aspiraciones. <\/p>\n\n\n\n Estas recomendaciones no son insustanciales si tenemos en cuenta, por ejemplo, que frente a la pregunta \u201c\u00bfqu\u00e9 nivel de formaci\u00f3n considera era el m\u00e1s apropiado para la actividad o trabajo que desempe\u00f1aba?, realizada hace unos a\u00f1os por el Observatorio Laboral para la Educaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, tanto los graduados en los niveles t\u00e9cnico, tecnol\u00f3gico y universitario, un 67% de la poblaci\u00f3n encuestada, respondi\u00f3 que deber\u00eda ser una formaci\u00f3n acad\u00e9mica universitaria.<\/p>\n\n\n\n El lugar privilegiado de las especializaciones universitarias en Colombia<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Si nos fijamos en el caso de las especializaciones universitarias (distingui\u00e9ndolas de otro tipo de especializaciones como las m\u00e9dico quir\u00fargicas, tecnol\u00f3gicas o t\u00e9cnicas) sucede en Colombia un particular fen\u00f3meno que llama la atenci\u00f3n; y es que ellas, que parecen a primera vista estar en un orden jer\u00e1rquico inferior a las maestr\u00edas o a los doctorados y que no gozan de mayor relevancia en la formaci\u00f3n acad\u00e9mica a nivel latinoamericano e incluso mundial, atraen a cerca del 56% de los profesionales que deciden hacer un posgrado. \u00bfCu\u00e1l es la raz\u00f3n de esto?<\/p>\n\n\n\n Hay muchas razones posibles que pueden llegar a explicar este caso, entre estas saltan a la vista el costo y el tiempo de formaci\u00f3n. No hay duda de que estas son ventajas que pueden llevar a que las especializaciones se posesionen de forma prol\u00edfica, pues permiten obtener una certificaci\u00f3n en programas acad\u00e9micos en instituciones de educaci\u00f3n superior que gozan de cierta reputaci\u00f3n en el \u00e1rea elegida; adem\u00e1s, teniendo en cuenta su estructura de profundizaci\u00f3n te\u00f3rico-pr\u00e1ctica en campos espec\u00edficos con una duraci\u00f3n no mayor a un a\u00f1o, se articulan de una manera m\u00e1s favorable con los requerimientos de cualificaci\u00f3n profesional que reclaman los sectores empresariales.<\/p>\n\n\n\n Junto a esos motivos aparece otro, menos obvio en nuestro contexto local pero acuciante en el panorama de pa\u00edses desarrollados y en v\u00edas de desarrollo, y es la importancia de establecer modelos de cooperaci\u00f3n entre la empresa y la academia, entre los que resalta la din\u00e1mica de la formaci\u00f3n dual: que integra los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje a trav\u00e9s de un v\u00ednculo permanente entre Universidad \u2013empresa, que favorece el desarrollo de estrategias pedag\u00f3gicas y did\u00e1cticas , con acompa\u00f1amiento de expertos tem\u00e1ticos, que favorece la pr\u00e1ctica del ejercicio profesional, perfecto para muchos egresados de pregrado.<\/p>\n\n\n\n Lo cierto es que este modelo en sus m\u00faltiples variantes que integran desde el aprendizaje de un oficio, las cualificaciones t\u00e9cnicas y tecnol\u00f3gicas, hasta la sinergia entre los m\u00e1s altos niveles de posgrados con el sector empresarial, a\u00fan no cuentan con la fuerza y la estructura necesarias para presentarse como una opci\u00f3n ampliamente efectiva en el pa\u00eds. Seguramente, la formaci\u00f3n dual, como la formaci\u00f3n terciaria, termine por implementarse efectivamente en su disposici\u00f3n por vincular estrechamente la pr\u00e1ctica y la teor\u00eda que brinda a los estudiantes, la oportunidad de adquirir una valiosa experiencia pr\u00e1ctica en el mundo profesional mientras estudian en una universidad. Pero mientras esto se d\u00e9, son las especializaciones universitarias, la posibilidad m\u00e1s efectiva de establecer una fruct\u00edfera relaci\u00f3n y sano equilibrio entre las necesidades del desarrollo empresarial y los fines m\u00e1s amplios de la formaci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n